劉慶生
4月1日下午我在現場聆聽了中國科學報社原黨委書記劉峰松研究員的“弘揚科學家精神”報告——《風範——新時代科學家精神的生動詮釋》。這是學校為了加強學生的思政教育，新近創辦的“攀登師德大講堂”第二個講座。劉峰松研究員的報告由五個部分組成：一、科學家精神的提出及內涵，二、中國共產黨人的精神譜系，三、黨的二十大報告的重要論述，四、我所熟知的幾位著名科學家，五、關於弘揚科學家精神的思考。其中重點是第四部分。他以熟知的幾位元科學家的具體事例向大家詮釋了中國科學家精神。劉峰松研究員此前曾經在中國科學院院士局工作，因此，他有機會在工作中與諸多院士交往，親身感受這些科學家的家國情懷和深厚的學問功底。報告中他具體介紹了生物學家鄒承魯、數學家楊樂、金屬與材料學家師昌緒、小麥育種專家李振聲、經濟地理學家陸大道和火山岩石學家劉嘉琪七位元中國科學院院士事例。報告內容豐富，圖文並茂，結合視頻資料向我們娓娓道來，讓我享受到了一頓科學家精神的營養大餐（圖1）。
今年是我在學校連續學習工作生活60周年，作為一個退休教師，聽了劉峰松研究員弘揚科學家精神報告深有感觸。劉峰松研究員的報告讓我聯想到學校諸多“學為人師，行為世范”教授的科學家精神。我自己就是在這些教授的言傳身教中逐漸成長，最終成為了一名合格的大學教師（以教師資格證與教授職稱證書為證），為學校地球物理學科發展盡了綿薄之力。我曾經在“全球華人的科學社區的科學網”的博客上發佈多篇博文，記錄學校這些 “品德高尚，基礎厚實，專業精深，知行合一”教授的科學家精神。這些教授身上彰顯的科學家精神既有我國科學家特有的“家國情懷”，更有中國地質大學鮮明的“艱苦樸素，求真務實”的校訓風貌。這些教授履職大學教師的“培養人才，科學研究，社會服務”三大職能過程中充分展示了中國地質大學學科特色的科學家精神，為學校莘莘學子提供知識與身心健康成長的精神營養，他們是中國地質大學校內一道靚麗風景，容我慢慢道來。
1、濃濃的家國情懷。中國地質大學教授擁有濃濃的家國情懷。學校建校初期一批老一輩地質-地球物理學家學成歸國的行動充分詮釋了他（她）們的愛國情懷。這些學校創始教授分別有：地質學家——1939年美國耶魯大學博士畢業的楊遵儀先生；1947年英國劍橋大學博士畢業的王鴻禎先生；1948年英國愛丁堡大學博士畢業的馬杏垣先生；1947年和1949年美國賓夕法尼亞州布侖茂學院碩士和博士畢業的池際尚先生以及地球物理學家——1936年碩士畢業于美國科羅拉多礦業學院的顧功敘先生，他是我國第一個勘探地球物理學家；1944年博士畢業于美國加州理工學院的傅承義先生；1939年博士畢業于英國倫敦帝國大學的翁文波先生等（圖2）。新中國成立後，尤其是改革開放後學校大批中青年教授受國家委派出國學習，他們都在學習期滿後按時回國，將歐美國家著名大學和研究機構學到的先進的大學教育理念與科學研究思維方法服務國家高等教育與科技創新，為中國地質大學培養人才與科學研究做出了突出貢獻。在我認識的當年正值中年的地質系的殷鴻福、吳瑞棠、路鳳香等，地球物理勘探專業的王家映、劉崧、楊旭及劉天佑、姚姚、李大心等；勘探系在法國完成博士學位的胡明安；青年教師馬昌前在芬蘭完成博士學位及多次出國學習學術訪問交流的高山、鄭建平、謝樹成等。這些中青年教授已經成為了我國高等教育、經濟建設與社會發展的棟樑（圖3）。
2、艱苦奮鬥，勇攀科學高峰的創新精神。地球科學的研究物件是地球。中國地質大學教授以建設“美麗中國，宜居地球”為己任，“上天，入地，下海，登極”都需要他們的艱苦付出。無論尋找固體礦產和能源資源，還是基礎地質調查及地質災害預警，都需要在野外現場付出艱辛勞動。我先後於1986年暑期和1992年暑期隨構造地質學家楊巍然教授和地球化學家高山教授在秦巴地區野外調查和採樣。我親眼目睹中國地質大學教授野外工作場景中展現的艱苦奮鬥，勇攀高峰的科學家精神。中國地質大學高齡教授帶學生出野外地質調查是一件很平常的事情。殷鴻福教授告訴我，楊遵儀先生帶學生出野外持續到79歲高齡，他自己最後一次出野外已經年過80歲。王鴻禎先生70開外依然堅持帶研究生出野外，並以第一作者身份發表學術論文。
我曾經有幸在湖北丹江口校辦五七地質隊工作兩年，親身感受了國際著名礦物學家彭志忠先生艱苦奮鬥，勇攀科學高峰的創新精神。我在文章《感恩學術路上多位前輩師長，2018年8月10日科學網》中在介紹彭老師一些感人至深的學術故事後說：“在如此簡陋條件下，彭老師依然樂此不疲地做‘自己的科學研究’，這種艱苦奮鬥，頑強拼搏精神一直激勵我克服困難勇向前。”吳信才教授是學校資訊工程學院創始院長。有人告訴我，吳信才教授在MapGIS科技研發初創階段，整日沉迷于電腦房編制代碼曾經累到吐血。他幾乎沒有任何業餘愛好，一心撲在科技研發一線。這種“奮不顧身”的科學精神成就了吳信才教授MapGIS的國內領軍地位（圖4）。
多年前，一位地空學院長期擔任北戴河實習指導任務的老師告訴我，有一年他在北戴河帶學生實習期間，每天晚上都能看到謝樹成教授在實習站簡陋的教室裡工作到深夜，他很感慨地對我說，“這種工作態度，想不成牛人都不行。”因為，白天在野外帶學生實習比較累，晚上實習點上的老師一般都以休閒為主，為此，這位老師才發出這種靈魂感慨。謝樹成教授是學校國家“地球生物學”創新研究群體帶頭人，是殷鴻福先生的嫡傳弟子，殷鴻福先生是楊遵儀先生弟子。他們師生三代歷經許多艱苦奮鬥，勇攀科學高峰的感人故事是學校教育學生成長的好素材（圖5）。由此可見，艱苦奮鬥，勇攀科學高峰的創新精神是中國地質大學教授最具特色的科學素養。
3、求真務實的嚴謹治學態度。求真務實的科學態度具有豐富內涵，它體現在一所大學教師“學為人師，行為世範”的過程中。我與高山教授合作科學研究多年，並一起合作發表學術論文20多篇。我曾經參加他主持的國家青年科學基金專案和傑出青年基金專案。至今清楚記得我們倆1992年合作在Tectonophysics發表一篇論文手稿準備情況。這篇論文我是第一作者，高山第二作者。我撰寫初稿的前言中有關於“這是首次，，，”表述，我們討論時高山說：“劉老師，我建議刪除這句話，論文成果是否‘首次’還是在論文發表後，由國際同行去評價，那樣最為客觀公正。”我當即接受了他的建議，並在以後的學術論文，包括我學生論文中再也沒有出現類似“首次”和“第一”這樣高大上的表述。
王鴻禎先生在我心目中是一位“高大上”的嚴謹科學家，他的“三不作序”原則：“非自己專業範圍著作不作序，沒有閱讀文稿不作序，不用作者提供的序言初稿，自己撰寫”體現了他的嚴謹學術風範。早年曾在北京地質學院任教的著名礦床學家和地球化學家塗光熾先生談到地球科學研究理念時說：“設想要海闊天空，觀察要全面細緻，實驗要準確可靠，分析要客觀周到，立論要有根有據，推論要適可而止，結論要留有餘地，文字要言簡意賅。”這充分體現了作為北京地質學院創始教授嚴謹的科學態度。我在工作中也曾經得到過塗先生的幫助（圖6）。中國地質大學教授嚴謹治學風尚一代一代傳承發揚光大，成就了今日中國地質大學的輝煌。
在談到教書育人時，有人告訴我，一位社會科學學科的鄔教授上課時講到動情處會聲淚俱下。後來我碰到這位如今年過80的鄔教授談起此事，她對我說，“要感動學生，首先要感動自己。”2004年2月28日光明日報以“中國地大（武漢）本科講臺名師多”為題，介紹了時年69歲的殷鴻福教授給本科生一年級上“普通地質學”課程的事蹟。殷鴻福教授認為：”大學教授為大學一年級學生上基礎課程具有‘名師效應’，絕對不是‘資源浪費’，名師上課會向學生傳授一些科學研究方法和科學精神，聆聽大師和名師授課，可能會對學生確立終身事業起到關鍵性作用。”
4、淡泊名利的職場理念。1958年高元貴上任北京地質學院院長兼黨委書記。高院長極其重視著名教授在大學治理中的作用。1963年上級部門決定增補兩名北京地質學院副院長，高院長希望從龍頭學科地質系和勘探系的系主任中遴選。當時楊遵儀先生和袁見齊先生分別擔任兩個系的系主任。上級認為他倆是副院長的最佳人選。然而，楊遵儀先生明確表示，他不適合當官，只喜歡做學問。最後地質系由少壯派時年44歲的馬杏垣先生出任副院長。1980年在醞釀武漢地質學院院長人選時，學校黨委一致推舉池際尚先生出任院長，然而她卻說，只要王（鴻禎）先生（曾任北京地質學院副院長）在，我就只能當副院長。後來上級聽從了她的建議，由王鴻楨先生出任武漢地質學院院長，池先生任第一副院長。這些事例充分表明，在這些老一輩教授身上充分體現了學者的高尚情操和無私的科學家精神。他們為學校師生淡泊名利，高調做事，低調做人樹立了榜樣。
5、重視科學研究國際化。地球科學的不確定性需要全球化視野，因此，中國地質大學教授非常重視科學研究與教育的國際化。改革開放初期的中國地質大學（當時還稱武漢地質學院）就非常重視科學研究國際化。學校大力鼓勵和宣導教師出國訪問交流，積極出席國際學術會議發表論文。我手裡保存一份學校科技處編發的1980-1984年學校教師發表國際學術論文統計結果（部分），我據此撰寫了一篇題為《學術成果國際化與大學優勢學科發展》科學網博文。原清華大學馬克思主義學院教授，現中國科技大學馬克思主義學院執行院長劉立教授評論：“（博文）提供了一個改革開放早期大學學術成果國際化與大學優勢學科建設很好的案例及分析。”（圖7）我自己長期以來深受學校那些具有雄厚國際化知識背景和經歷教授的教育，並在殷鴻福教授和楊遵儀教授支持下與丹麥哥本哈根大學教授開展合作科學研究，這個國際合作研究經歷及成果大大提升了我的大學科學教育國際化理念與視野（圖8）。
6、關心下一代的仁愛品質。中國地質大學教授具有關心愛護學生獨立自由思想的優良傳統，這與高元貴院長的大學治理理念與實踐密切相關。在剛出版的《教澤孺子牛，濮長萱主編，地質出版社，2024年11月》中，周漢民教授和葉大年先生的文章都記載了高院長保護學生的往事。高院長針對一些學生在討論發言中存在一些錯誤現象說：“我 覺得不到20歲的娃娃，討論時說（錯）話是認識問題。”在談到保護一個說錯話學生時，高院長說：“這關係到一個年輕人一輩子的前途命運，也關係到其家人、同學、朋友和社會的影響，學校還是以教育為主啊。”（圖9）我在文章《回憶30年前得到一位老科學家的幫助，2018年2月19日》和《懷念我的前輩師長譚承澤先生，2020年5月18日科學網》中介紹了馬杏垣先生對我申請國家自然科學基金專案的指導和幫助以及我留校工作以來譚承澤先生對我教學與科學研究的幫助和指導，我受益匪淺。
眾所周知，大學教授是一所大學健康可持續發展的核心人力資源。中國地質大學教授工作生活場景彰顯的科學家精神應當廣為宣傳，讓學校廣大師生員工和校友享受他（她）們提供的精神營養，為學校可持續發展與光輝燦爛的未來做出積極的貢獻。