□王懷民 鄂茂芳
每天自習前摘抄經典正在成為武漢大學文學院2009級對外漢語專業翁嘉蔓的“必修課”。她班上的同學本學期有的堅持早讀，有的堅持記日記、有的堅持鍛煉。堅持1～2個行為形成習慣，這一“創意”來自于該班班級導師、湖北省十佳班主任標兵郭婷婷博士。
班級導師制是武漢大學加強和改進大學生思想政治教育探索出的新途徑新方法。如今，班級導師成為該校一支活躍的力量，成為大學生的學業引領人、思想導航人、行為示範人。
學業引領人
武漢大學文學院是學校班級導師工作特色基地。該院黨委書記劉禮堂教授說，學院專職學生工作幹部少，因此學院決定精選一批年富力強的專任教師協助輔導員工作。“實踐證明，班級導師對大學生的學業引領正好彌補了輔導員的‘短板’，他們的學術、學風、學識是學生的標杆”。
該院自2007年獲批建立班級導師工作特色基地後，一批學歷高、黨性強、年輕化的專業教師走到工作前線，他們以自己的學識魅力引領著學生的學業，讓學生的學習目標更為明確，進入大學學習狀態更快。
2007級對外漢語班班主任阮桂君博士推行的讀四書活動，深受學生歡迎。“《論語》我們人手一本，不少同學都能背誦好幾章。”該班同學說，“阮老師經常邀請哲學學院的學長和我們分享讀《論語》的方法和心得，並組織我們去聽國家級教學名師郭齊勇教授的《孔子與〈論語〉》講座。”
“人的精力是有限的，沒有目標容易迷茫，為他們指明方向會好些。”阮桂君說。
該校生科院結合理科人才培養特點，開創性實施了“燭光領航”導師制這種新形式，每個領航導師指導3～5名本科生，引導學生專業成長。近年來，該院畢業生被普林斯頓大學、耶魯大學、北京大學等名校錄取為研究生比例超過80%。
文學院院長趙世舉教授認為，專業教師任班級導師有利於讓學生及早瞭解專業，激發出他們對專業的學習興趣；有利於將科研提前引入本科教學，鞏固學生專業知識的學習成果。據瞭解，文學院近三年來學生深造率一直在60%以上。
思想導航人
每星期四晚上作為接待學生的固定時間，鼓勵學生給自己寫信傾訴煩惱或分享喜悅，施行“三權分立”打分制讓老師、學生幹部和學生互相監督，這些都是班級導師工作的亮點。班級導師對學生悉心地關懷、耐心地指導、彷徨時的指引、困難時的相助感動著學子的心靈。
曹建國老師班上一名入黨積極分子因言論不當被取消了入黨資格，情緒十分低落。曹建國主動找該生談話，悉心幫助他糾正思想偏差。因表現良好，該生已成為一名光榮的共產黨員。郭婷婷第一次任班級導師時，班上一名學生因學習、生活、經濟壓力突發精神病。郭婷婷待該生病情控制後，通過談心、電話、電郵等方式與她溝通交流，幫助該生挖掘性格當中的閃光點，鼓勵該生撰寫小論文，幫該生找回了自信。該生畢業時被保送為研究生。
在武漢大學，班級導師的工作還延伸到對學生的思想引導、心理疏導、生活指導，已成為大學生思想政治教育重要的依靠力量。學生困惑和迷茫時，往往更願意向班級導師而不是輔導員傾訴。郭婷婷班級的學生總結的一句話給班級導師導航學生思想的成果作了很好的注解：“郭老師已經在我們每個人心中播撒下了幸福的種子，終有一天它將開出美麗燦爛的花朵！”
行為示範人
學工會議，班級導師例行參加；學生活動，班級導師一同參與；評獎學金、助學金、推免研究生等，班級導師要參評。班級導師滲透到了學生工作的全過程。
每天早上7點，阮桂君班級的學生都會和他在學校操場見面，雙方一起打球、跳繩、跑步，週末也不例外。在他的示範下，該班同學早鍛煉已習慣成自然。郭婷婷無論多忙，都會儘量參加班級的各種活動。每個學期開始，郭婷婷都會給學生佈置特殊的“作業”，包括要求學生一學期養成1~2個好習慣，要求班上每個人寫一份學期計畫交給她、期末檢查是否兌現等。
在郭婷婷看來，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，好的習慣很可能讓學生受益終生。班長董婧說，他們班同學早讀、寫隨筆、背經典、鍛煉等行為蔚然成風，“堅持”正在成為該班的品質，這種品質會讓他們一生受益。郭婷婷所帶的班級先後獲得武漢大學紅旗團委、先進班集體等榮譽稱號，湧現出“全國無償獻血金獎”獲得者陶孝芳等典型。郭婷婷也被學生親切稱為代表真愛、健康、名譽和幸福的“四葉草”。