劉慶生
前些日子，一位大學教授告訴我一件事，中國科學院數統研究院一個院士課題組派出2名研究生前往他的課題組活動，目的是希望得到教授的指導以及與課題組博士研究生“切磋技藝”，提升學生的科學研究品質與學術水準。這位教授在海外經歷10多年的求學與工作後海歸在大學任教。前兩年一個偶然機會教授結識了這位潛心學問行事低調，47歲當選中國科學院院士如今年近八旬的學者，教授深為院士的學術水準與低調行事風格感染。同樣院士也非常欽佩這位青年教授的才華，並專程邀請他到課題組學術交流，並親自聽了教授的學術報告，此後還邀請教授在他西部一個大學的院士工作站給研究生和教師系統介紹學術成果，從而確立了他們之間純潔的學術友誼。
這次院士的兩位研究生來教授課題組學術交流訪問，教授專門抽出時間聽取他們的彙報，並就他們學位論文提出意見供他們參考。在與其中一個博二學生交流時教授說，“我知道院士對課題組的博士研究生畢業並沒有必須發表學術論文的要求。然而，我認為，在我國當前學術背景下，博士研究生還是應該努力通過發表學術論文展示自己的科學研究能力與水準。”教授的話給我們學術界提出一個見仁見智的老話題：學術機構培養博士研究生是否應該發表學術論文。
看到若干大學發佈公告，聲稱博士研究生期間不要求將發表學術論文作為評價博士學位論文是否“達標”的基本條件。這類性質公告並不陌生，此前媒體上也偶有報導，並將此舉作為響應政府號召針對“破五唯”採取的一個舉措。其實，在歐美以及亞洲發達國家的博士研究生教育中似乎從來沒有明文規定將發表學術論文作為博士學位論文合格的先決條件。前幾年在網上看到愛爾蘭“國家博士教育框架計畫”與“博士生技能要求”的帖子。其中提到愛爾蘭培養博士的基本原則，其中一條：“要獲得博士學位，候選人必須對知識做出原創性貢獻和為博士提供一個高品質的研究經歷教育及產出與國際標準一致的研究成果和最佳實踐等。”培養結果要求中一條：“展現候選人擁有研究領域的前沿知識、發展能力和注重論文寫作、發表技能以及針對不同受眾的溝通和解釋能力與水準等。”我們並沒有從中看到要求發表學術論文的剛性規定。
其實，在我的理念裡，博士研究生是否達到基本要求實在不必用是否發表學術論文作為評價標準。因為，作為一個合格的博士生導師判斷博士研究生的學位論文是否合格是一個基本職能。他們不僅要指導自己的博士研究生的學位論文，還要經常評審或者參與同行學生的學位論文答辯。所以，我們應該相信大多數博士生導師的基本學術素養與道德操守，當然，對於那些個人私欲較重的導師另當別論。為此，我戲稱有的機構簡單地將發表論文與博士學位論文品質掛鉤的規定屬於“懶政”。前幾天碰到一所大學一個學院領導告訴我一件與此相關事情。有一位博士研究生在讀期間發表了20多篇論文，如果以碩博連讀5年期限計算，這個學生平均一年發表4、5篇論文，屬於典型的論文高手。然而，據說導師並不欣賞這位論文高手學生，具體原因不得而知。所以，這位導師並不支持論文高手學生留校任教，並告知學生此後論文不要再掛他的名字。我很讚賞這位導師的嚴謹學風和學術態度。當然，這樣的論文大戶博士在當前我國學術界唯論文背景下一定依然吃香，據說這位論文大戶博士被西部一所大學錄用。我曾經坦言，博士研究生在讀期間經歷高品質的科學研究過程比急功近利發表幾篇不痛不癢論文更有意義《研究生要注重科學研究過程，2019年12月6日科學網》，這種理念在愛爾蘭的“博士教育框架”的基本原則中也得到了充分體現。
我認為，在一定程度上某些機構規定博士研究生期間必須發表相關論文是缺乏對本單位博士生導師的信任，是擔心他們給自己學生的學位論文放水的一個策略。然而，事情總還有另一方面。據我所知，在一些國際著名大學雖然沒有對博士研究生在讀期間是否需要發表學術論文做出明確規定，但是具體操作由導師自行決定，這也是大學充分發揮教授自主權的體現。例如有的教授依然要求學生在讀期間需要通過高品質的科學研究過程訓練，並發表學術論文作為衡量博士研究生資質的一個重要標誌也屬於一個負責任導師的表現，這類導師往往受到莘莘學子的歡迎，正如本文開頭提到的那位教授。
我認為，博士研究生在讀期間是否需要發表學術論文不僅取決於培養單位，更需要全國學術單位和專家學者的大力配合支持。例如當一份沒有發表學術論文但是品質上乘的博士學位論文送到評審專家那裡，如果專家不是認真審閱博士學位論文，而是以沒有發表學術論文為由做出不良評價決議，這對博士研究生就很不公平。如何在缺乏學術論文指標條件下，依據博士研究生在讀期間的綜合表現評審各種榮譽稱號？如何鑒別那些注重獨立科學研究能力訓練和博士學位論文本身品質的青年學術人才？以及如何確保他（她）們在申請各類職位時受到公正公平對待？這些問題都需要政府和學術界共同努力做出科學合理回答。因此，如果我們沒有一系列相應措施保證，簡單聲稱取消博士研究生發表學術論文規定不一定能達到政策制定者的初衷和願望。
我國研究生學位制度實施40多年來，隨著大量海外留學人員的歸來，他們將國際先進的研究生培養理念和機制帶回國內，為我國建立科學合理的研究生培養制度和環境奠定了堅實基礎。因此，我們再也不需要簡單地將博士研究生在讀期間發表學術論文作為博士學位論文是否達標的“試金石”，還是將是否要求博士研究生發表論文的主動權放心交給教授。否則，如果一味簡單強調博士研究生期間應該發表論文，這種舉措只能為我國成為一個論文數量大國做點貢獻而已，對國家原始科技創新並無多大裨益。