度字，有多種解釋，其中在哲學中解釋為：等度是質和量的統一，是事物保持其質的量的界限、幅度和範圍。這種統一表現在：度是質和量的互相結合和相互規定。關節點是度的兩端，是一定的質所能容納的量的活動範圍的最高界限和最低界限。度是關節點範圍內的幅度，在這個範圍內，事物的質保持不變；突破關節點，事物的質就要發生變化。量變與質變相互區別的根本標誌就在於：事物的變化是否超出了度。度是關節點範圍內的幅度，要把度和關節點、臨界點區分開來。在實踐過程中，要掌握適度的原則，要學會把握分寸。
1.現狀分析
要充分瞭解國內外與本研究相關的進展。哪些已取得的成果？哪些有爭議的焦點問題？哪些還沒有報導？才知道自己提出的問題有無創新。自己的長處是什麼。知己知彼。獨闢蹊徑。與眾不同。讓人感到這是個科學問題，急需解決。這是一個高度。
2.提出設想
要研究什麼？為什麼要研究？你的思路是什麼？這是一個寬度。
3.解決問題的方案
擬用什麼方法，手段解決你提出的問題。關鍵問題是什麼？最好環環相扣，彼此照應。從不同角度獲得解決問題的途徑。方法不在於先進，在於適用。既有科學性，又有可行性。這是一個廣度。
4.前期基礎
已取得什麼成果。與本研究有何關係？是技術問題？是後期深入？所列條件是否滿足本課題？最好列出一些相關文章或階段性有苗頭的資料。前一個基金完成的情況對後續申請至關重要，這是一個可信度。
創新是核心，是關鍵。但最難把握。題目大了，太泛。內容多了，太雜。方法多了，能否都用到或是否解決問題？有無備選方案，一條路走不通，還有沒有其他途徑？經費預算是否合理？團隊組成是否合理?與前期工作怎樣銜接？
起碼要讓評審專家多數認可，給予優的評價，最好是優先資助。這是一個成功度。
申請者與評審專家是背靠背。不給你當面解釋申辯的機會。成敗在於標書。好的標書（表述）是成功的一大半。
申請基金靠什麼？靠實力？靠團隊？靠基礎？靠創新？
申請基金需要一個團隊。多少人合適？什麼樣的人合適？
但現在教師晉級有新規定，必須獨立承擔專案。於是造成人心“渙散”，原來的“大樹”不能為其遮陰乘涼了，要獨自去“尋食”。於是，各自為戰的戰國時代來臨。
通常專案組成員組成有以下幾種情況：
1.大牛不愁。因為基礎“雄厚扎實”，在圈子裡已站穩腳跟，有一席之地。加之陣容強大，條件優越，只要申請，成功率幾乎百分百。
2.一般教授靠自己實力和特色，需要研究生做主要成員，搭配1-2個助手。申請成功率與以往獲得資助，結題評價和發表論文有關。
3.副教授申請難度較大。需要有一定的工作積累和創新。團隊實力一般較弱。
4.剛參加工作不久的青椒們相對較難。但好在有青年基金，相比面上中標率高些。
團隊人員組成通常教授博導沒問題。副教授組織團隊難度大，因自己資歷淺，學生少，可支配的人員有限。加之限項規定，想搭起一個項目組，僅憑幾個碩士生，怎能與教授博導的團隊相比？而團隊力量的強弱又是決定項目的重要因素之一。
前期工作也是一個重要原因。能列舉近年一大批SCI論文的比沒有什麼論文的顯然佔有絕對優勢。而項目是優中擇優，錦上添花而不是雪中送炭，中標者往往給予那些基礎好的。造成強者愈強，弱者愈弱。項目被少數人所“壟斷”也成為一種現實。屢戰屢敗者的信心會越來越弱，直至逃離科研。
都說基金申請書看創新思想，而這往往是最難把握的。什麼叫創新？沒有定義，只能靠評審人的判斷（評審人由於某種原因不可能做到個個完全公平公正）。而評審人面對若干份申請書，只能比較後排隊。通常看中基礎好，研究方向穩定，有特色，有成果的。似乎只有這些人有資格獲得項目，配得上做科研。
幾點建議：
對申請者來說，寫好申請書最重要。你的學術思想怎樣才能被同行接受，需要認真的推敲。工作的意義；科學問題的提出和解決問題的途徑；前期工作基礎；團隊的組成和必要的條件等。
對評審者來說，要認真負責看待每份申請書，要出以“公”心。
對基金委來說，完善申請（限項），評審（力爭公平），驗收（投入產出比）機制，創造一個鼓勵創新，公平競爭的環境。最好找對口專家評議，爭議機制需完善，給更多的人以機會。
國家自然科學基金專案的多少，是反映一所大學科研能力和水準的指標。
對某些學校而言，校領導的政績考核與此息息相關。
一個學校有能力獲得國家基金的就那麼多人。由於限項等新規定，一些已獲得專案的教授專案已經飽和，不可能年年申請了。於是全民動員，深挖潛力，要求所有老師都要申報，豈不知申報數量與申報品質並不成正比。
一個學校的科研能力是有限的，達到極限後只能穩定或略有下降，這很正常。科研如同栽樹，需要時間的積累。科研成果象果樹結果一樣，有大年小年之分，來不得半點浮躁。揠苗助長只能事與願違。
所以，領導不必煩惱，急也沒用。不練好內功，年年盼著數字提高，可能嗎？畝產一萬斤只能是個神話！