我們都知道，師生關係是古今中外經久不衰的話題，“科學網”上也有很多相關的博文。導師和研究生的關係如何相處，不能強求一律，但無論如何應該有一些基本的規則和要求。我自己也經歷過碩士生和博士生階段，與導師之間的關係非常融洽；另外在我攻讀碩士研究生的最後一年選聘兼職擔任87級研究生的年級主任時，與不少研究生有過交流，聽聞並見識了很多導師和研究生之間的恩恩怨怨；再後來我自己招收培養了三十餘名碩士生和博士生，也在努力維護好與研究生的關係。無論如何，研究生選導師以及如何與導師相處，都是需要用心維護的。我這裏想通過回憶與我的導師的點點滴滴，從雙向奔赴、基本要求到雙向維護，聊聊研究生與導師的關係處理。
1 研究生與導師的雙向奔赴
“羅蔔青菜，各有所愛”，能為師生也應算有緣分。師生關係首先體現在導師與研究生的互選，這是不斷發展變化的，從20世紀80年代的單向性，再逐步到雙向選擇，以及後來不斷變化的多向選擇。
（1）單向性
單向性指的是學校公佈招生目錄，考生選擇某一學校和專業報考，研究生和導師事前幾乎沒有交集。20世紀80年代初就主要是單向性。1983年我大學畢業前，報考中國農機院某方向的碩士生，所報考的導師只招1名，我因考分沒有競爭力而名落孫山。大學畢業分配在企業工作兩年後，我因仰慕江蘇工學院（現江蘇大學）農機專業的學術地位，經大學同學的鼓勵，1985年報考江蘇工學院的農機設計製造碩士研究生。通過挑燈夜戰的努力，獲得了面試資格。但導師的確定對我卻是“盲盒”，當時面對數名面試考官，也沒有題外的交流，面試結束即速回單位上班，入學後才知道錄取我的導師並不是我報考的導師。但幸運的是，我遇到了很好的碩士導師，師從冼福生教授開展植保機械研究。冼老師畢業於南京工學院，20世紀50年代參加蘇聯研究生班學習，在農機電測領域享有盛名，且在農藥靜電噴霧技術領域潛心研究很有造詣，他為人謙和，非常關心研究生的學習生活，我們師生關係融洽，碩士研究生的經歷對我後來的職業生涯產生了很大的影響。
（2）雙向性
雙向性選擇指的是考生可以自主聯繫導師報考自己喜歡感興趣的研究方向，導師也可以尋找並考查動員考生報考。我1989年讀博就是雙向性選擇，當時我碩士畢業留校在研究生部工作，而我的碩士導師冼福生教授獲批了國家自然科學基金重點專案，需要人手完成農藥靜電噴霧相關內容研究，鑒於我的碩士論文方向與基金專案一致，有良好的研究基礎，因此來動員我報考博士生。我遂決定報考，這就是順理成章的雙向選擇，然後我師從高良潤教授，而冼福生教授承擔日常指導工作，並配備了羅惕乾、楊詩通、錢啟平等教授組成強有力的指導小組。高良潤先生畢業於中央大學機械系，是1945 年中國農業工程公費留美 20 人之一，獲美國明尼蘇達大學碩士學位，1981 年當選為中國首批博士生導師，出版的教材、論文、譯著、詞典、手冊、標準、史志、百科全書等超過 2500 萬字，植保機械是他的主攻研究方向，始終如一關心植保機械領域的科研和產業的發展，在植保機械學術界和產業界德高望重。因此我能在高良潤教授和冼福生教授等老師的指導下開展植保機械研究，而且我畢業後始終堅持在這一領域的科研實踐，這讓我從科研工作的懵懂漸入成熟，從科研上的淺薄變為學有所長。
（3）多向性
多向性選擇則是導師和考生之間的關係確定有很多可能性，影響選擇的偶然性因素不一而足，有時候會處於“機不可失，時不再來”的境地，如不同學校、不同學科專業的調劑可能性，錄取以後還可以更換導師和更換專業，多種可能並存，需要考生快速決斷。近年來，這種情況比比皆是。當然，優秀的導師挑選到優秀的學生，這是最幸運的雙向奔赴。但通常優秀的導師也會找不到足夠優秀的研究生，或者優秀的研究生也會找不到比較滿意的導師，只要相對滿意，就很正常。甚至也會遇到有課題但不需要人，要人的又沒經費，既要人而又有經費的，導師或考生互相不滿意，這就比較難辦，只好繼續多向選擇，或者將就接受。
2 從《禮記》談對導師與研究生的要求
《禮記》說“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”這是對師者的要求，但同時也蘊含著對學者的期待。師者，所謂“教也者，長善而救其失者也”。而研究生初入師門，“此四者，心之莫同也”，如何在相對陌生的環境汲取知識，需要明確自己的責任，要“繼其志”，以收穫滿意精彩的高質量學位論文。
（1）關於導師
導師應該起到研究生未來科研生涯活動第一引路人的作用，其言傳身教非常重要，影響會很深遠。首先導師必須師德為要，模範遵守法律法規、學術規範和公序良俗；然後導師需要有敏銳的創新意識，不斷激勵和鼓勵研究生開展具備一定前瞻性和挑戰性的學位論文；同時導師需具備嚴謹而系統化、體系化的培養研究生的規劃思維，不能出爾反爾，反復折騰研究生；導師還需要有“與人玫瑰，手留餘香”的境界，對研究生的求知探索，要傾力解惑授業，關鍵問題及時點撥，不要留後手，“長江後浪推前浪，一代新人換舊人”是很正常的規律，要非常期待“青出於藍而勝於藍”，研究生的成功是導師最大的成功，甚至是一生的榮光。
我的導師高良潤先生從事教育和科研工作 60 餘年，知識淵博、治學嚴謹，言傳身教、潤物無聲，扶植一代代年輕人深入開展研究工作，為國家培養了一大批優秀的高級專門人才，桃李滿天下，而多數學生畢業後從事教師工作，也要為人師表，當學生們採摘教學科研果實時，其中融入了高先生等導師身正為範的諄諄教誨和潛移默化。在我攻讀博士學位的科研與論文工作關鍵環節，高先生常能給我建設性的指導意見和指出進一步的努力方向。記得1991 年博二時，我利用當時亞洲最大的排灌試驗大廳開展靜電噴霧試驗研究，時值春節假期，高先生親臨試驗場地，關心試驗進展和存在問題，指點迷津，給我以很大的鼓舞。我在參加慶祝高先生九十華誕活動時，聽到時任江蘇大學黨委書記用四個“道”來概括高先生的德高望重，“為人之道真誠謙和、為師之道身正為範、為學之道淡泊名利、為校之道愛校如家”。
（2）關於研究生
對於研究生，首先要有責任意識和規則意識，我一直覺得責任意識是研究生獲得社會認可的重要品格，而規則意識是研究生融入社會的基本要求；然後研究生需要有理想的規劃目標，比如定一個大目標，再定幾個小目標，循序漸進；當然研究生需要強化自信，努力培養自己創新的好奇心，並使自己具備一定反叛性的批判性思維；最後研究生需要在敬畏前人科研勞動成果的基礎上，富於激情，勤奮努力。
導師的支持和指導是很重要的因素，但要真正取得成果，肯定離不開研究生的勤奮努力。我的碩士論文屬於自選課題，需要購買較為昂貴的儀器並從零研製試驗台，冼福生老師非常支持，既保證了經費，還能經常關心課題進展，解決遇到的困難和問題。我也還記得在我研二時第一次見高先生的情形，已年屆花甲的高先生專程到我正在準備開展農藥靜電噴霧研究的試驗台前。要知道作為中國植保機械研究的學術泰斗，從我剛入江蘇大學時感覺高不可及的大人物，現在站在面前，剛開始我有點緊張，但高先生平易近人，非常親切地詢問試驗安排和工作進展，並簡要指出國內外植保機械研究的概況和發展趨勢，還特別提到靜電噴霧研究的重要性，勉勵認真開展研究工作。我沒能忘卻這些經歷，也一直激勵我努力在植保機械領域的勤奮學習與學術深耕。
3 導師與研究生和諧關係的雙向維護建議
導師與研究生之間的性格差異、價值觀念不同應該是客觀存在的，儘管不能過分強調“一日為師，終生為父”，但導師和研究生要建立起正常且深厚的師生關係，確實在某種程度上有必要保持長者與晚輩、師傅與徒弟的關係，當然保持合作關係與朋友關係也是很可取的。我結合自己的研究生學習過程和後來自己招收指導研究生的經歷，從人格的平等性等不同視角談談導師與研究生雙向維護的三對關係，即從尊重和自重、情商與智商、理解與妥協等處理好師生關係。
（1）尊重和自重都重要
關於導師的尊嚴。導師務必要敬畏師德，堅守道德底線，愛惜名譽，要自我克制，贏得研究生對自己的尊重和愛戴。當然導師也要謹言慎行，因為在當今互聯網自媒體時代，人人都是資訊發現者和消息傳播者，你的聲音圖像、聊天記錄都是有跡可循的。說得極端點，當不願甘為“小綿羊”的受害研究生覺醒的時候，這些都會成為證據。
關於研究生的自尊。研究生要自重自愛，尊重自己的人格，誠實守信，對自身行為負責，別讓個別無良的導師有隙可乘，要時刻注重自己的身心健康，成為社會有用之才。
近年來的網路上，研究生與導師關係的負面消息總是不脛而走、沸沸揚揚，在教育界、學術圈引起高度關注，使得導師與研究生的關係顯得愈發微妙。網傳某學校男博導與女博士生組合，導師違背了教師應遵守的道德規範，喪失自己的尊嚴，屬於非善也，研究生沒有自我尊重，也不善。這算是不和諧的“雙向奔赴”，互相辜負了自己的尊嚴。
（2）情商與智商需並重
智商（Intelligence Quotient，IQ）主要反映認知能力、語言能力、觀察能力、科研能力和律動能力等，是衡量個人智力高低的標準。情商（Emotional Quotient，EQ）主要反映感受、理解、運用、表達、控制和調節自己情感的能力，是處理自己與他人之間情感關係的標準。
導師的情商很重要，年長的導師往往會原則性強於靈活性。導師嚴厲是對的，但導師既要嚴以律己，也要從寬容與信任的角度，平衡好批評與表揚的關係。同時導師要注意日常的言談舉止，不能動不動就罵人，頤指氣使，更不能採用侮辱性的惡語相向，否則可能會造成研究生的抑鬱，後果會很嚴重。導師可鼓勵研究生組隊參加諸如“挑戰杯”競賽等活動，來提升和維護研究生的尊重他人、敬重規則、團隊意識與合作精神的情商。
研究生也不要過於“玻璃心”而批評不得，特別要培養自己的堅強性格。導師的批評可能是為了你更好的成長，研究生可從自身分析原因，換位思考，努力維護好正常的師生關係。現在多數家長特別關心子女的智商，這很正常，但，高智商而缺乏一定的情商，會出大問題的，如個別家長存在過多干涉已成年研究生學習的情況。另外，導師對於個別研究生的不誠信、不尊重人、過於利己自私、不遵守紀律規矩、時間觀念差等低情商問題，往往都是深惡痛絕的。
（3）理解與妥協要兼顧
要理解人作為社會的一份子，由於天資差異、能力大小、背景不同，師生之間存在一些矛盾是很正常的。出現矛盾，要從雙方角度，著眼於化解矛盾、解決矛盾，而不能擴大矛盾、激化矛盾，必要的妥協對雙方均有利，通俗些就是“各取所需，相互提攜”，完全可以“求大同而存小異”。
要時刻記住“做事先做人”，以德服人，一個人儘管不能總是“吃虧是福”，但也不能只佔便宜不吃虧。要消除誤會，很有必要通過冷靜思考，進行有效的趨同性溝通。當然，如果實在水火不相容，也應及時“止損”，通過多項選擇，或放過研究生，或更換導師。
最後，我深信，和諧融洽的師生情誼會讓你珍愛一生。我 1992 年博士畢業離開江蘇大學到南京工作後，每年與夫人帶著小孩去看望住在南京的高先生和師母，還能經常聆聽高先生的教誨。也多次接待來南京參加各類活動的冼福生老師和師母，感受冼老師的睿智、平和與幸福。高先生100歲生日時，我們在高先生家裏組織舉辦了一個小時的祝壽活動，從世界各地來了20餘位師生，年近九旬的冼福生老師和師母也專程從香港來到南京，參加祝壽活動。
師生情誼永恆無價，我曾經以《用時間讀懂導師高良潤先生》為題，感歎師恩像漫長的江河，源遠流長，伴隨著時間的悄悄流逝和我自己人生閱歷的漸漸豐富，高先生的為人處事和博學睿智讓我受益匪淺，也值得我用時間去讀懂，……