“魔鬼”電路之變，展現了美女教師周雪嬌的魅力與功底。
國內很多高校的學生把學習“模擬電子技術”課程形容為“聽天書”，但周雪嬌成功地在這門課上啟動了學生，讓學生動手參與直流電源、三極管放大等4個專案模組的製作，並用“十八般武藝”破解其中出現的各種問題。
周雪嬌是浙江萬裏學院千名教師中的一分子。他們的課堂上，微視頻課程、慕課、專案探究和小班化教學等已成為常態，更加注重培養學生的應用與實踐能力。
15年來，浙江萬裏學院在公辦高校體制機制改革中闖出一條特色之路，釋放出創新發展的原動力。近日，中國青年報·中青線上記者走進這所位於浙江省寧波市的年輕大學，探尋“萬裏之道”。
面向市場讀懂學生
“從起步第一天開始，這裏就不是傳統意義上的精英大學。”浙江萬裏教育集團總裁應雄說，2000年，該集團兼併浙江農機師專成立萬裏學院後，面臨向社會還是面向市場培養人才的定位之爭。最終，他們排除阻力，選擇面向市場和企業培養應用型人才。
老學校底子薄，沒有專家教授。他們就利用上海市寧波籍人才多的優勢，同復旦大學進行戰略合作，聘請復旦一些學科帶頭人兼任家鄉新建大學的系主任，並牽頭設立數學、漢語言文學等3個研究所。這支隊伍的到來，改變了浙江萬裏學院的基因。
另一支隊伍是企業家。有些一輩子從事精英教育的專家教授，面對高等教育大眾化後以高考二本、三本分線數招進來的學生群體，不知道怎麼教他們。萬裏學院請來的企業家告訴專家教授，市場需要什麼樣的人才，改變了他們對學生的定位和培養方法。
今年從省會杭州考入浙江萬裏學院創新162班的戴斯琦發現，每天除正常上課外，還有早讀、晚自習、晚間英語聽力課等，根本不能想怎麼玩兒就怎麼玩兒。
“上大學就輕鬆了，是高中老師的美麗‘謊言’。”執行校長應敏介紹，考入該校的學生普遍比較自信、情商高，但是同重點大學學生在高考分數上有一定差距，也有一部分學生需要重塑學習行為、習慣等。為此，學校從2001年開始，所有新生在回龍校區實施一年的准軍事化及書院制管理，週一至週五在校，早自習、晚自修在規定的時間、場所完成學習任務。
看到週一到週五早晚5000多名學生從宿舍去教學樓、圖書館學習的壯觀場面，浙江萬裏學院基礎學院院長張萱說，家長普遍支持他們對學生的嚴格管理與引導。該校大一學生的大學英語四級、電腦等級考試二級通過率，比同類高校高出一大截。
“會哭的院長沒奶吃”
應敏介紹說，“一級管理下學校”是“綠皮火車”，校領導既是驅動力者，也是方向把握者，為了使學校進入“高鐵”時代，激發每個學院發展的積極性和創造性，該校對國有民辦機制進行了改革，打破了對教師的評價和分配制度，把辦學自主權以及人、財、物等權力全部下放給二級學院。
改革前，二級學院院長們始終盯著校領導班子，搞內部關係，主要精力很難集中在培養學生上。如何從校領導處爭取更多的教育教學資源，是他們最看重的。一些簡單的事情反而衍生出“潛規則”與“次文化”。
以前，校領導對一些人才引進人選行使否決權時，二級學院還“天天同你論理”。“後來，會講事、會哭的院長沒有奶吃。”應敏說，學校從2003年開始，人事聘任權在二級學院院長手上，經費總額與每引進一名教師15萬元/年工資費用標準擺在桌面上，是要“僧多粥少”的局面，還是更“高效精幹”的團隊，院長自己選擇。學校從此風清氣正，成為國內公辦高校中市場化程度高的學校之一。
該校電子與電腦學院院長梁豐表示，現在重點考慮學科與專業建設，以及人事考核與薪酬制度。萬裏學院的規則都是公開的，不過每名教師拿到手的工資與獎勵都是不公開的，這約束並激勵著教師把全部精力花在學生培養上。
出口堅決不放水
英國諾丁漢大學同萬裏教育集團合辦的第一所中外合作大學2004年落戶寧波後，帶來了國際先進的教育理念、方法和品質控制體系，給浙江萬裏學院提供了很好的改革樣本。
學院由此出現了2＋1＋1、2.5＋1.5、2＋2、3＋1等“三明治”式人才培養方案。該校商學院院長孟祥霞介紹，會展專業面向所有大學二年級學生進行選拔，就讀該專業的學生從大三開始深入到寧波市各大展會現場學習、實踐，從而成為國內高校中一流的會展專業。
常言道，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在應敏看來，如果沒有相應的制度保障，好學生也會變得不怎麼樣，甚至變成壞學生。
該校仍實行外語等級考試成績與學位證書掛鉤。萬裏教育集團董事長徐亞芬告訴學生為什麼要學英語，怎麼學好英語。自2015年開始，該校還從寧波諾丁漢大學引進了學生留級等管理制度。
今年9月開學後，5000餘名大二學生中，有40多名學生被退回基礎學院重修一年相關課程。面對一些含淚說情的學生家長，校領導表示，留級不是目的，基礎差的學生不要急著往前沖。如果到大學四年級再來“算總賬”，學生就沒有機會改了，既誤人子弟又損害學校聲譽。
據張萱介紹，該校基礎學院針對每一名留級學生量身定制學習方案，派導師負責他們的選課、學習進度。學校還出臺政策，允許這部分學生修滿相應學分後可以繼續同原所在班級的學生一起畢業，個別學習實在困難的學生也可以申請轉專業。
作為一所沒有國家撥款、辦學經費自收自支的公辦高校，培養的學生是否受市場企業歡迎和社會認可，事關老師工資發放和學校生存大計。應雄說，浙江萬裏學院應用型人才培養不是理論上研究或嘴上說說，而是與生俱來的現實需要，改革發展的原動力不一樣。