近年來，基礎研究工作在我國科研體系中的重要性被不斷提及，對於我國綜合國力的提升作用不斷強化。在國家層面，加強基礎研究成為實現高水準科技自立自強的迫切要求，以及建設世界科技強國的必由之路。
加強基礎研究的關鍵在於要有一支高質量的科技人才隊伍，相關工作也已上升為地區乃至國家核心競爭力的關鍵所在。而作為科技人才隊伍建設的重要抓手和必要前提，隨著近年來“破五唯”等科技評價改革的推進，科技人才評價工作在總體上取得了一些進展，但是在引導和支撐科研人員追求卓越價值方面仍未實現根本性好轉，科研人員的獲得感不強。
基礎研究人才評價仍存在多重問題
一般而言，完整的人才評價體系應包括人才評價對象、人才評價機構、人才評價標準體系、人才評價方法以及人才評價制度。如果按照上述五個方面對基礎研究領域的人才評價體系進行梳理，可以發現依然存在以下一些突出問題。
第一，是量化導向的評價模式沒有根本性改變。過去，我國科研評價體系側重工作業績和產出等評價指標，呈現出“唯結果論”的傾向，科學引文索引（SCI）論文、專案等作為科研人員晉升考核的指揮棒，對科研人員束縛太大、施壓太重，久而久之，破壞了科研文化，科研人員不敢大膽探索原創性問題，與基礎研究瞄準的原始創新、顛覆性創新背道而馳。
當前，我國儘管已從制度層面破除了“五唯”，部分高校也開始改革以論文數量為主要標準的評價方式，但更關鍵也更難的是破除管理者、教師以及學生心中的“五唯”。
必須承認，國內高校在評價過程中還在圍繞“論文、專案、獎勵”等指標衡量，要突破長期形成的具體量化導向的科研評價還需要深入改革。同時，“破五唯”後又產生了一些新問題。
比如，有的單位在職稱評審中走向另一個極端——既不看論文發表情況，也不看專案級別。在評價標準完全開放，且同行評議制度並不完善的情況下，這容易導致評價標準不明確、評價過程不透明、政策不穩定、評價程式不規範等問題，挫傷科研人員積極性和能動性。
第二，符合基礎研究特點的評價指標體系尚未建立。長期以來，我國基礎研究經費以中央政府投入為主，企業、團體等社會主體的投入嚴重不足，高水準研究型大學基礎研究投入的增量比較小。
基礎研究投入管道的單一化，直接導致對基礎科研人才的支持主要採取競爭性專案形式，金額較小且期限較短。特別是最具創新力的年輕科研人才獲得競爭性專案的難度更大，資助力度也更小。為滿足學術評價要求和自身科研需求，青年科研人員不得不申請許多零散的小專案，因此牽扯了許多科研精力，這顯然不利於他們的持續發展。
基礎研究具有原創性、探索性和不確定性等特點，對相關人員的評價方式應符合上述特點，切實轉換評價思路，建立符合科學知識生產方式的評價制度，這是激發基礎研究創新活力必須完成的制度轉型。
第三，基礎研究的評價主體多為小同行評價，評價主體比較單一，而單一的同行評議制度存在三方面缺陷。
一是科技人才評價應以創新、品質、貢獻等指標為導向，卻往往在執行過程中出現行政權力大於學術權力的現象，導致科學的評價方法異化成摻雜複雜“關係”的主觀評價方法。
二是某些創新成果由於過於超前、與主流認識不同、突破定論、挑戰權威等原因，使評價專家對其價值不能達成共識。這種“非共識創新”往往導致問世不久的突破性、原創性、顛覆性成果不容易得到及時、公正的評價。長期以來，“研究成果需要經過時間考驗”的看法使“創新非共識”的缺陷一直延續。
三是同行評議總體上存在“既當運動員，又當裁判員”的情況，導致有關學者在評議該專業學科時，無法從學術界和社會大局出發考慮問題。
第四，團隊科研貢獻在評價體系中難以體現。在人才評價、職稱評審、科研評獎等影響青年人才學術成長的通道中，專案主持人和論文第一作者往往備受重視，專案參與者或論文合作者的貢獻卻難以得到認定。青年科研人員既要依靠大團隊成長，又必須花費相當多的精力申請主持專案，這只能讓青年人員關起門、各自為政，難以形成有組織的科研團隊。
然而，當代重大的基礎研究遠非單個人或少數幾個人能勝任，必須要有多部門、多系統的參與。為避免個體活動導致科研力量過度分散，對基礎研究人才的評價導向也應避免個人評價脫離團隊評價，不能僅看個人的科研能力，還要考察其協同能力、團隊能力等。
第五，跨學科的學術評價體系尚未形成，深入推進學科交叉的體制、機制壁壘依然存在。科研評價體系沒有體現出對學科交叉的鼓勵，導致組織模式並未打破傳統的學科邊界，系統協同深度交叉不夠，學科間真正的交叉與實質性融合尚未形成。科研人員在從事本學科外的教學科研工作時，其成果貢獻未能在考核晉升中得到充分體現。
第六，分類分層評價的指標體系需進一步完善。基礎研究大致可分為四種類型——面向重大科學目標的基礎研究、國家需求前沿的基礎研究、以人為本的自由探索性基礎研究、以實際應用為目標的基礎研究。不同類型的基礎研究需要差異化的穩定支持，針對各自特點制定差異性的評估方法，並構建出相應類型人才的評估體系。
總之，要綜合考慮人才不同發展階段的訴求，讓人才評價回歸學術本位，同時加強對人才成長的統籌安排，營造鼓勵創新的科學研究氛圍。
基礎研究人才應提升綜合創新能力
作為科技革命和產業變革的發端，基礎研究的重大突破往往催生顛覆性創新，帶來生產力的跨越式進步。無論從國家科技發展進入新階段考慮，還是從目前我國的現實需求出發，基礎研究人才的評價都要更加強調“原創性”。
人才評價指揮棒要想引導科研人員投身原始創新，必須輔以長週期、寬鬆的評價環境，使科技人才有相對自由探索、思考真正科學問題的時間。鼓勵支持基礎研究人才開展非共識專案研究，探索未被證明、沒有研究基礎、無人探索或探索失敗的問題，力爭產生具有世界意義的重大創新成果。
為此，國家和科研單位應營造一種“鼓勵創新、寬容失敗”的創新文化環境，激發科技人才的責任感、想像力和創造力，鼓勵其大膽冒險、積極探索，不斷完善鼓勵創新、寬容失敗的容錯糾錯機制。
對於基礎研究人才群體來說，要提升他們的綜合創新能力。
綜合創新能力包括獲取資訊、發現問題、分析問題、產品開發的能力，將成熟的專業知識和理論應用到實際生產和生活中，解決複雜工程問題的能力，以及發散思維和逆向思維等創新思維和創新意識。因此，反映科研人員綜合創新能力的維度，例如敏銳觀察力、分析和解決問題的能力、學習能力和決策判斷能力等可以作為評價指標參考。
此外，作為當前推動中國經濟高質量發展的重要舉措，產學研協同合作已成為國家創新體系建設的重要組成部分。科技與產業的一體化程度不斷深化，科技創新成果特別是數字技術加速滲透融入現代產業體系，產業鏈和創新鏈之間呈現相互交織、相互支撐、相互促進、協同發力的運行特徵，這些都要求創新鏈各要素和主體之間有更加緊密的聯繫。因此，無論是人才評價體系還是基礎研究人才本身，都應進一步提升產學研協同合作的意識及能力。